(一)记忆分类
培养记忆词语的能力
对于学习外语来说，要扩大词汇量，记忆是必要条件。要提高记忆英语词语的能力，应该认识记忆的规律，并在此基础上掌握记忆的策略和方法，提高记忆的效率。
记忆指保持和提取过去的经验。记忆是人的大脑对过去曾经历过的事物的反映。记忆包括感知过的事物，实践过的事情，学习过的知识，思考过的问题，体验过的情感等方方面面。构成记忆的环节有三个：识记、保持和重现。识记是通过一些活动，如感知、体验、思考和实践来识别并记住某物或某件事情；保持是将所获取的知识和经验储存于大脑；重现指将所保存的知识和经验用于实践。
识记从意识的角度来分析，有两种情况：一种是有意识记，另一种是无意识记。有意识记和无意识记的差别很大。有意识记指识记有预定的目的，有一种有意识和意志去进行识记活动的需要。从学外语词语方面来考虑，当一个人处于有意识记英语词汇和短语时，人的注意力才会高度集中，精力也才会充沛。记外语单词和短语时的态度是积极还是消极，结果会有很大的差异。态度积极的人，会努力通过感觉器官，认真地把外部的信息，如单词、短语等输人大脑保存起来。态度消极的人，处于被动的识记，精力不集中，所以识记是有困难的。
识记的方法可分为机械识记和意义识记。机械识记指用机械式的重复进行识记的活动。意义识记指通过对材料的理解和根据材料的本质联系起来进行识记的活动。如果将这两种识记的方法相对比，意义识记优于机械识记。记英语单词和短语应采取两种识记的方法。假如只采用机械识记的方法，孤立地背诵和记英语单词，记忆时就会耗去较多的时间，而且效果较差。但是如果采用意义识记，不仅记起来省时省力，而且有利于巩周。因此，从总体上来看，意义识记的效果比机械识记的效果要好。但是，这并不意味着机械识记的方法不宜采用。因为有些材料本身并不具有意义，如数字、电话号码等用机械记忆效果可能会更好。所以，应根据实际情况思考应该采取什么样的识记方法。采用两者相结合和互补来识记，记忆的效果更佳。
识记在保持的基础上重现时，也会遇到三种情况，即“遗忘”“再认"和“再现”。记忆的内容有时会随着时间的推移被遗忘。例如，当人们记英语单词时觉得已经记住了。但是，很快又忘掉了。为了防止忘掉识记过的内容，有必要复习。因为，遗忘的内容，一般稍加复习即可重现。复习也是一个再认的过程，它能使遗忘的内容再现。多次再认和再现就会将以往识记的 ……

前言

在科学和技术迅猛发展的现代化社会里，汉语普通话是使用人口最多的一种母语。但是，如果把英语作为母语和第二语言，或者外语来使用的人数加在一起，英语则是当今世界上使用人口最多而且使用频率最高的一种语言。作为科学、技术、贸易领域中的一种国际语言，许多国家科技文献多用英语出版，而且大量的知识信息多用英语存储于电子计算机内。目前在世界上有不少人通过电子邮件用英语相互沟通和交流，及时获取信息。不少国家从小学就开始对学生普及计算机知识的学习和实际操作。因此，学习和掌握英语，并借助英语这种交流的工具，来获取相关的知识，已经受到世界上越来越多的人们的重视。
词汇和短语是语言的基础。如何在短时间内学习和掌握记忆英语单词和短语的技巧?记英语单词及短语究竟有没有规律可循?扩大英语词汇量有没有好办法?如何寻找记忆英语单词的规
律?怎样记英语单词和短语才能获取更好的效果?本书旨在结合实际引导大学生和研究生注意观察和了解英语词汇和短语构成，留意学习如何记忆词汇和短语，提高记忆英语词语的兴趣和自信心，学会有效地利用可以支配的时间来学习、掌握和应用英语词和短语。
本书分为三个部分，第一部分侧重讲解英语词语构成的奥秘；第二部分着重分析有关记忆英语词语的策略；第三部分强调注意结合句子和短文练习记忆单词。同时，为了促进观察、复习及记忆英语词汇和短语，本书采用我国高等学校大学外语教学指导委员会专门成立的工作组所修订的《大学英语教学大纲通用词汇表》(2000年7月)中要求学生掌握的四、六级词汇，分类编人三个部分的附录中(余泳芳参编<附录一>、徐惠莲参编<附录二>)。除标明音标、注明词性和定义之外，还配有与单词相关联的短语，以及帮助理解诃语的例句和译文。编写旨在帮助学生扩大词汇量，为大学英语四、六级考试备考创造条件，并且为适应当今社会、经济和科学技术的发展，用英语学习和交流奠定基础。
作 者
2003年12月