前言

《频度英语》的核心思想是用计算机预先研究学习中最重要也是最复杂，却又最容易走弯路和浪费时间的内容选择、进度安排、方法运用问题，使学习者可以直接从最重要的内容开始，根据科学的进度和适合自身水平特点的方法高效学习，从而事半功倍，迅速成功。
表现在“频度高效词汇”系列上，依据科学海量统计成果，打破词汇图书按照^Bc字母顺序排列的传统，创造性地建立起独特的词汇频度概念，结合不同阶段的学习需求和国家最新公布的各级考试大纲要求，科学筛选编辑内容．重新组合学习过程，遵从语言学习规律，追求应用的本质目的，提供给学习者全新的学习辅导工具，从学习理念和内容上有别于其他学习材料。
一、清晰辨别传统学习误区，明确从词汇突破的重要性
英语学习方法的探讨一直是各界探索关注的热点，时下以强调环境、实践，开口锻炼、各种巧记方法为主旨的方法层出不穷，以应对各种考试复习为目的的强化资料更是随处可见，但正是在这种“繁荣”之下，对于英语学习的原本目的和词汇直接记忆的强调和重视反倒被淡化了。
《频度英语》明确的提出“英语是一种语言，而语言是一种交流的工具”，不应当成为与高等物理、数学一样让人刻苦“学习”而痛苦生畏的“学科”难题。语言的学习应当认真分析研究儿童掌握语言的过程，遵从语言学习的规律，而不是刻意寻找所谓的“方法”。小孩子根本不懂语法，呀呀学语时都是单音复读词，“爸爸、妈妈、抱抱、饭饭”，但是可以自然迅速掌握语言。婴儿从出生到掌握语言很少超过三年，否则就会被带去检查智力障碍．这远远少于中国普通学生正规学习英语的时问。我们应当反思传统英语教学的教学模式，是否忽略了语言学习的本质?很多考试中一直使用句子改错、完型填空、多项选择……这样把完整的语句段落人为抠挖的千“窗”百孔，错误埋伏的题型，让老师用中文带领学生详细“钻研”，辨别真伪，大量的时间花费在强化训练上，给学生造成巨大的心理压力和畏惧情绪…．．今后学生们会用到这些大量强化训练出来的“英语”么?英语到底要学习什么?我们是否在刻意的制造试题?
可以理解，一切都是从简单的词汇开始的。词汇的学习和积累是听力、交流、阅读，写作的最基础单元，不具备相应的词汇量，阅读中经常要暂停，听说更无从谈起。刻意的练习语法、改错、选择以及其他，都会因理解困难而事倍功半，难以坚持；相反，具备了词汇的基础，甚至可以暂时抛开语法条文和阅读理解的约束，轻松迅速的抓住听说的大意，进入交流的应用，走上英语学习的正确道路。
二、注重实际学习过程研究，运用自然习惯创新多项专利实用方j去。
学习方法研究应当注重实际过程中人的自然特性，尤其是心理特性和自然习惯的特点。这些虽然看上去是简单的细节，但在实际应用中却有着重要的价值。美国科学家在工业生产领域提出的“动作研究”“人体工学”理论，德国心理学家He rma nn Ebbi ng h au s提出的“科学记忆曲线”在实践中得到广泛应用，产生了巨大价值，就是非常好的证明。在英语学习领域，《频度英语*提出一些值得商榷的认识，供大家批评指正。
目前市场上存在多种以联想派生、关系群组、呐喊锻炼等概念为主旨的产品，编者倾注了巨大的心血和辛勤的劳动，推动了英语学习方法-的研究，是非常值得尊敬和钦佩的。《频度英语*需要广泛学习先进的方法和经验，汲取科学的内容，在大量实践调研过程中，我们注意到一种现象，很多教学一线的老师们不是很认同这类方法，学生们也大部分不能坚持使用。认真统计分析研究之后发现，学习方法的适用存在一定的范围特性和个体差别：
在频度6 0 0 0以下的基础词汇学习上，关系联想之类方法适用性和可持续性较差，为了学习^要先联想到B 甚至是c ，更有些体例刻意寻找联想关系，增大了学习者的记忆负担，本采要记忆4 0 O 0词汇，联想一次就变成7 8 0 0 O，如果要多转一层，就成了1 2 0 0 0。对个别单词记忆非常有效，但是用在整体学习上，就很难坚持下去，这也是大多数学生反映书看到一半实在无法继续的原因。
另外，联想和关系记忆都存在一个不容忽视的问题，就是会影响学习者的思维习惯，破坏词汇大脑直接反映。每次应用都会每件反射的多绕一道弯，即 “慢半拍”，先回忆联想含义，再推理词义。这种大多根据单词字面结构、含义联想的方式严重地干扰了听力理解、语言组织，在后期听说读写，应用交流时形成障碍，加剧本已严重的中国学生“哑巴英语”现象。如同大家反对听力、口语中先脑译成中文，再思维的坏习惯一样，违背了语言学习的自然规律，无法真正掌握，自如应用。
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